Capítulo 5 Letramento estatístico
5.0.1 O que é letramento estatístico?
Letramento em informação: Capacidade de reconhecer quando a informação é necessária e de localizá-la, avaliá-la criticamente (qualidade, validade, relevância, completude, imparcialidade) e usá-la de forma eficaz e ética. Abrange qualquer tipo de informação, em texto ou números.35
Letramento em dados: Competência técnica para acessar, manipular, resumir e apresentar dados, utilizando ferramentas e métodos (SQL, planilhas, softwares estatísticos), com foco na preparação e organização de conjuntos de dados para análise e comunicação.35
Letramento estatístico é a competência para compreender, interpretar e avaliar informações baseadas em dados, integrando conhecimentos técnicos (linguagem, estatística, matemática) e contextuais com postura crítica, crenças e atitudes que sustentem o uso ético e fundamentado da estatística.36–38
Letramento estatístico é parte essencial do letramento informacional (fornece a capacidade de reconhecer, acessar e avaliar informações) e do letramento em dados (envolve acessar, manipular e apresentar dados de forma adequada).35
5.0.2 Por que o letramento estatístico é importante?
A presença dos dados no cotidiano deixou de ser restrita a decisões políticas ou relatórios técnicos: hoje, todos estamos expostos e interagimos com dados de forma constante, seja por dispositivos móveis, redes sociais ou sistemas automatizados de recomendação.39
Ferramentas para coletar e analisar dados estão mais acessíveis e baratas, o que amplia a possibilidade de qualquer pessoa atuar não só como consumidora, mas também como produtora de informações.39
5.0.3 Quais são exemplos de “armadilhas” comuns na interpretação de estatísticas?
Escolha do indicador: usar média ou mediana pode levar a conclusões muito diferentes sobre o mesmo fenômeno (por exemplo, renda média vs. mediana antes e depois de impostos).35
Confusão entre taxas e contagens: comparar números absolutos sem considerar proporções populacionais pode distorcer a realidade.35
Fatores de confusão: diferenças observadas podem ser explicadas por variáveis não consideradas, como idade média da população ao comparar taxas de mortalidade.35
5.1 Elementos centrais do letramento estatístico
5.1.1 Quais são os elementos de conhecimento que sustentam o letramento estatístico?
- O modelo de letramento estatístico é composto por cinco elementos de conhecimento e dois elementos disposicionais.36–38
5.1.2 Quais são os cinco elementos de conhecimento que sustentam o letramento estatístico?
Competências de letramento, incluindo leitura de textos, gráficos e tabelas.36
Conhecimento estatístico básico, incluindo conceitos, métodos, interpretação de dados e probabilidade.36
Conhecimento matemático sobre percentagens, médias e raciocínio numérico.36
Conhecimento de contexto/mundo, com entendimento do cenário e origem dos dados.36
Questões críticas (lista de worry questions para avaliar a validade da informação.36
5.1.3 Quais são os dois elementos de disposição que facilitam a ação estatisticamente letrada?
Postura crítica: propensão para questionar e analisar mensagens quantitativas.36
Crenças e atitudes: visão positiva sobre a capacidade de pensar estatisticamente; valorização de dados bem produzidos.36
5.1.4 Que tipo de perguntas críticas (worry questions) devemos fazer ao interpretar informação estatística?
De onde vêm os dados? Que tipo de estudo foi feito?36
A amostra é representativa e suficientemente grande?36
Os instrumentos de medição são confiáveis?36
As estatísticas e gráficos são apropriados e não distorcem?36
Há relação causal ou apenas correlação? Há informação em falta?36
Existem interpretações alternativas plausíveis?36
5.2 Hierarquia de letramento estatístico
5.2.1 Quais são os níveis da hierarquia de letramento estatístico?
Nível 6 – Crítico Matemático: É o nível mais alto. A pessoa questiona e analisa as informações de forma profunda, usando cálculos e raciocínio proporcional (como comparar porcentagens e proporções). Reconhece que previsões sempre envolvem algum grau de incerteza e percebe detalhes sutis na forma como os dados são apresentados.40
Nível 5 – Crítico: Também envolve uma postura questionadora, mas sem exigir cálculos complexos de proporção. Usa corretamente a linguagem estatística, entende o significado de termos ligados à probabilidade e percebe que os resultados podem variar.40
Nível 4 – Consistente, mas Não Crítico: Consegue interpretar dados e usar termos estatísticos corretamente, mas não chega a questionar a forma como as informações são apresentadas. Reconhece a variação apenas em situações que envolvem sorte ou acaso, e sabe lidar com conceitos como média, probabilidades simples e leitura de gráficos.40
Nível 3 – Inconsistente: Analisa partes do problema, mas de forma irregular. Pode identificar conclusões corretas, mas sem explicá-las. Usa ideias estatísticas de maneira mais descritiva do que numérica.40
Nível 2 – Informal: A interpretação é mais baseada no senso comum do que em conceitos estatísticos. Utiliza apenas alguns termos corretos e consegue fazer cálculos muito simples com tabelas, gráficos ou situações de probabilidade.40
Nível 1 – Idiossincrático: Responde de forma muito pessoal ou confusa, usando termos de maneira incorreta ou limitada. Realiza apenas contagens diretas e leituras simples de dados.40
5.2.2 Quais são os componentes centrais do letramento estatístico com literacia de dados?
Compreender quem coleta dados, por que e como essa coleta é feita.39
Saber interpretar dados de amostras aleatórias e não aleatórias, avaliando limitações e potencial.39
Conhecer e aplicar práticas de proteção de dados e direitos de propriedade sobre informações coletadas.39
Produzir representações descritivas (tabelas, gráficos, mapas, dashboards) para responder perguntas sobre fenômenos reais.39
Reconhecer a importância da proveniência e do armazenamento dos dados, bem como a necessidade de pré-processamento antes da análise.39
Entender fundamentos de modelagem preditiva e algoritmos, como árvores de classificação e regressão, especialmente no contexto de dados massivos (big data).39
5.3 Habilidades de letramento estatístico baseadas no pensamento crítico
5.3.1 Quais são as habilidades de letramento estatístico?
Identificar: Descobrir qual é a principal afirmação de um texto ou relatório e separar o que é opinião do que é realmente evidência ou dado.41
Questionar: Fazer perguntas sobre os dados: de onde vieram, como foram coletados, qual o tamanho da amostra, se houve erros, se os gráficos estão claros e se o questionário foi bem feito.41
Julgar: Avaliar se a afirmação é bem sustentada pelos dados ou se está exagerando, por exemplo, dizendo que algo causa quando só foi encontrada uma relação.41
Esclarecer: Entender e explicar palavras técnicas e expressões que podem confundir, além de saber como foi feita a pesquisa e a análise.41
Avaliar: Decidir se a afirmação é confiável comparando com outras informações disponíveis e verificando se faz sentido.41
Investigar mais: Procurar informações que não foram mostradas, como quem fez a pesquisa, por que foi feita, detalhes do processo ou fatores escondidos que podem influenciar os resultados.41
Considerar alternativas: Pensar em outras explicações possíveis ou diferentes interpretações para os mesmos dados.41
Concluir: Chegar à sua própria conclusão sobre o assunto, usando as informações e o raciocínio de forma clara e bem fundamentada.41
Ferreira, Arthur de Sá. Ciência com R: Perguntas e respostas para pesquisadores e analistas de dados. Rio de Janeiro: 1a edição,